Que educação para os povos do campo no Sudeste de Goiás?

ABSTRACT This article aims to discuss the education of rural populations in the Southeastern region of Goiás, analyzing the territorial and historical characteristics of this region for, thus, problematize the current conditions of school education of rural subjects in this context. Taking as a reference the rural education paradigm that, in the last decades, has been presented in opposition to countryside education, the central argument is that both in the past and in the present, formal education for rural populations develops in a hybrid system, with characteristics of the two paradigms. The analyzes brought here are the result of teaching, research and extension actions developed by the authors in municipalities in the Southeastern region of Goiás, in elementary education, graduate and undergraduate programs. Keywords: Rural education. Territory. Southeast Goiás. (Re) existence.  RESUMEN   Este artículo busca discutir la educación de las poblaciones rurales en la región sureste del estado de Goiás (Brasil), analizando las características territoriales y históricas de esta región para después problematizar las condiciones actuales de la educación escolar de los sujetos del campo en este contexto. Teniendo como referencia el paradigma de la educación del campo, que en las últimas décadas se ha presentado en oposición a la educación rural, el argumento central es que, tanto en el pasado como en el presente, la educación formal para las poblaciones rurales se desarrolla de manera hibrida, con características de los dos paradigmas. Los análisis que son aquí presentadas son el resultado de acciones de enseñanzas, investigación y extensión desarrolladas por las autoras en municipios de la región del sureste del estado de Goiás (Brasil), en la educación básica, en la universidad (Bachilleres, Licenciados) y en el posgrado.   Palabras claves: Educación del Campo. Territorio. Sureste Goiano. (Re) ExistenciasEste artigo busca discutir a educação das populações rurais na região Sudeste de Goiás, analisando as características territoriais e históricas desta região para, então, problematizar as condições atuais da educação escolar dos sujeitos do campo neste contexto. Tomando como referência o paradigma da educação do campo que, nas últimas décadas, vem se apresentando em contraposição à educação rural, o argumento central é que, tanto no passado como no presente, a educação formal para as populações rurais se desenvolve de maneira híbrida, com características dos dois paradigmas. As análises aqui trazidas são resultado de ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pelas autoras em municípios da região sudeste de Goiás, na educação básica, na graduação e na pós-graduação. Education for rural people in southeast Goiás, Brazil Abstract: This article aims to discuss the education of rural populations in the Southeastern region of Goiás, analyzing the territorial and historical characteristics of this region for, thus, problematize the current conditions of school education of rural subjects in this context. Taking as a reference the rural education paradigm that, in the last decades, has been presented in opposition to countryside education, the central argument is that both in the past and in the present, formal education for rural populations develops in a hybrid system, with characteristics of the two paradigms. The analyzes brought here are the result of teaching, research and extension actions developed by the authors in municipalities in the Southeastern region of Goiás, in elementary education, graduate and undergraduate programs. Keywords: Rural education; Territory; Southeast Goiás; (Re) existence. ¿Qué educación para los pueblos rurales del sureste de Goiás?  Resumen: Este artículo busca discutir la educación de las poblaciones rurales en la región sureste del estado de Goiás (Brasil), analizando las características territoriales y históricas de esta región para después problematizar las condiciones actuales de la educación escolar de los sujetos del campo en este contexto. Teniendo como referencia el paradigma de la educación del campo, que en las últimas décadas se ha presentado en oposición a la educación rural, el argumento central es que, tanto en el pasado como en el presente, la educación formal para las poblaciones rurales se desarrolla de manera hibrida, con características de los dos paradigmas. Los análisis que son aquí presentadas son el resultado de acciones de enseñanzas, investigación y extensión desarrolladas por las autoras en municipios de la región del sureste del estado de Goiás (Brasil), en la educación básica, en la universidad (Bachilleres, Licenciados) y en el posgrado. Palabras claves: Educación del Campo; Territorio. Sureste Goiano; (Re) Existencias

A escola do urbano no campo do município de Catalão/GO : ensino de geografia nas especificidades do lugar

This study makes an approach to the Morro Agudo Community (Cisterna) located in Catalão city(GO) rural area where stands the Maria Bárbara Sucena Municipal School. This school center is a result of getting together several small and isolated schools, which worked, scattered in many rural communities in the region. After this centralization in a single school, many students had to move along inconvenient distance to get their classes. Morro Agudo Community (Cisterna) was outstanding at garlic cultivation throughout the 1990`s when eventually this activity came to a decline. The region is constituted by properties of small tract of land. The landowners come from a Portuguese background and there are, in addit ion, migrant workers from the northeast region of Brazil. These northeasterners work for these local landowners, and that brings an additional meaning to the social relations in the region and to the rural schooling. The social and cultural diversity of the region has a feedback at the school arising tensions in many ways. In the teaching and learning process the school deals with this diversity, combined with rules and goals that, in the end, delivers a geography teaching not able to value the local knowledge accumulated in the region by its own inhabitants. New methodological approaches to rural school communities emerged out of the analysis of these unmet expectations. Furthermore, this study takes into consideration some “residues”, that means not all events are fit into programs; there are unintended consequences in an open process. All these are object of deep review in this doctoral dissertation. In this community, an analysis of the public policies implemented by Federal and municipal governments to rural schools communities in Brazil was conducted. The way in which public policies toward rural communities are implemented at the schools was reviewed; the goals they pursue and the role played by textbooks are also object of analysis. This study questions the relevance of this tools, mainly if they meet the real needs of the local people. The social representations of teachers and students are considered carefully based on their everyday lives and experiences.Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas GeraisTese (Doutorado)O estudo analisa o ensino de Geografia na Comunidade Morro Agudo (Cisterna) no município de Catalão/GO, onde se localiza a Escola Municipal Maria Bárbara Sucena. O educandário é resultado da nucleação nos anos de 1990, de várias escolas isoladas que funcionavam nas comunidades rurais da região. Após a nucleação, essas escolas foram reunidas em uma sede, com isso muitos alunos passaram a se deslocar por longas distâncias para lá estudar. A Comunidade Morro Agudo (Cisterna) se destaca na produção de alho; os anos de 1990 foram o auge e o declínio dessa cultura na região. Formada por pequenas propriedades, principalmente habitadas por descendentes de portugueses, conta também com a Vila Sucena, onde moram trabalhadores migrantes nordestinos que trabalham nas propriedades rurais do entorno da escola, singularizando o lugar e proporcionando especificidades às relações sociais e ao sentido de escola rural. A diversidade sócio-cultural do lugar chega à escola gerando tensões de várias ordens. No processo ensino-aprendizagem, a escola lida com as diversidades e, entre leis e diretrizes, realiza um ensino de Geografia que nem sempre é capaz de valorizar o conhecimento acumulado no lugar. Na análise desses desencontros é que surgiram os apontamentos metodológicos para um ensino de Geografia na escola do campo. O estudo também considera os “resíduos”, aquilo que não se reduz ao programado, o que não é cooptado. No lugar, são analisadas as políticas públicas implementadas pelo Estado para as escolas do campo no Brasil. Analisa-se como as políticas para o ensino no campo chegam até as escolas, como os diversos programas se efetivam e também o papel do livro didático. Problematiza-se esses mecanismos, principalmente se atendem à realidade e às necessidades do lugar; valoriza-se as representações sociais trazidas por professores e alunos a partir de suas vivências, saberes e fazeres cotidianos

SABERES E SABORES: TRADIÇÕES CULTURAIS POPULARES DO INTERIOR DE MINAS E DE GOIÁS

Pretendemos neste artigo tratar em conjunto duas experiências distintas de pesquisas realizadas nas regiões do Triângulo e Alto Paranaíba, em Minas Gerais, e no sudeste de Goiás. Advindas de proposições diferenciadas, apresentaram procedimentos analíticos também diferenciados, tendo em comum o registro de memórias, coletadas por meio da história oral, com vistas à “preservação do patrimônio histórico cultural”. Dispusemo-nos ao desafio de refletir sobre “patrimônio, memória e saberes e práticas alimentares” tendo em vista as relações existentes entre história, cultura e alimentação. A questão norteadora foi: admitindo-se as inevitáveis transformações pelas quais passam as manifestações culturais tradicionais, como pensar o sentido de continuidade das tradições no âmbito local? Percebemos que saberes e práticas cotidianas são reapropriados e ressignificados por aqueles que lhes dão vida, nas diferentes manifestações e nas diferentes posições que ocupam como produtores, consumidores, órgãos públicos, organizadores, participantes e apoiadores como agentes culturais ou pesquisadores.We intend in this article to present two distinct experiences of research carried through in the regions of the Triângulo Mineiro and Alto Paranaíba, Minas Gerais, and the southeast of Goiás (Brazil). The studies happened with proposals and analytical procedures differentiated, having in common the register of memories, collected by verbal history, objectifying the “preservation of cultural historic patrimony”. We accepted the challenge to reflect about the “patrimony, memory and knowledge and alimentary practices”, considering the relations that exist between history, culture and food. The question that guided us through was: admitting the inevitable transformations that circumscribe the traditional cultural manifestations, how can we think about the sense of continuity in the local scope traditions? We perceive that, the knowledge and daily practices are reworked and gain new meaning in the different manifestations and the different positions that the individuals occupy as producers, consumers, public agencies, participants and supporters as cultural agents or searching

Produzir, vender e permanecer: estratégias de produção e reprodução dos produtores familiares do município de Catalão (GO)

A produção familiar é um conceito utilizado para caracterizar as unidades de produção rural, estruturadas no trabalho familiar, que se identificam pela relação entre terra, trabalho e família. As recentes transformações ocorridas no espaço agrário goiano, com o advento da modernização da agricultura, afetaram as pequenas e médias propriedades rurais, provocando a descapitalização e a exclusão social do(a) produtor(a) familiar. Diante desse contexto, tem sido constante a adoção de diferentes estratégias sociais e econômicas pelas unidades de produção familiar, o que tem viabilizado sua inserção na sociedade capitalista possibilitando a sua permanência e a sobrevivência no meio rural. Assim, busca-se compreender as estratégias de produção e reprodução de produtores familiares que participam do Programa Nacional de Alimentação escolar (PNAE), do Programa de Aquisição de Alimentos (PAA) e da feira Camponesa, no município de Catalão (GO). Para o desenvolvimento do artigo foram realizadas pesquisa teórica sobre o tema proposto e pesquisa documental, com levantamento de dados e informações nos sites do IBGE, MDA, FNDE e MCP. Acredita-se, que o acesso dos(as) produtores(as) familiares ao PNAE e ao PAA e a participação na Feira Camponesas contribuem para a melhoria das condições de vida e para a permanência da família no meio rural.

A Licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás: olhares dos egressos sobre os múltiplos aprendizados na formação do educador do campo na UFG e UFCat

ABSTRACT. The study proposed here focuses on the discussion of Rural Education, as well as the theoretical and pedagogical principles that guided the Licentiate Degree in Rural Education courses in the state of Goiás during their implementation. The objective of this work is to present the views of the graduates of the course on the process of their formation and the appropriation of academic and political concepts of Rural Education within the two courses. To achieve the research objectives, theoretical research and documentary research were used and field research. From the application of a questionnaire with open and closed questions that brought elements about the students' perception about their training process in the course and the consequences in their professional performance. The subjectivity of the graduates' views leads us to reflect on the importance of the Licentiate Degree in Rural Education course beyond the university, in view of the advances and setbacks that limit us in the institutional space of Rural Education. Anyway, there is a consensus that training at both universities was able to promote training based on awareness of the role of these students in their communities, being agents of change in their communities.ABSTRACT. The study proposed here focuses on the discussion of Rural Education, as well as the theoretical and pedagogical principles that guided the Licentiate Degree in Rural Education courses in the state of Goiás during their implementation. The objective of this work is to present the views of the graduates of the course on the process of their formation and the appropriation of academic and political concepts of Rural Education within the two courses. To achieve the research objectives, theoretical research and documentary research were used and field research. From the application of a questionnaire with open and closed questions that brought elements about the students' perception about their training process in the course and the consequences in their professional performance. The subjectivity of the graduates' views leads us to reflect on the importance of the Licentiate Degree in Rural Education course beyond the university, in view of the advances and setbacks that limit us in the institutional space of Rural Education. Anyway, there is a consensus that training at both universities was able to promote training based on awareness of the role of these students in their communities, being agents of change in their communities.RESUMEN. El estudio que aquí se propone se centra en la discusión de la Educación Rural, así como los principios teóricos y pedagógicos que guiaron los cursos de la Licenciatura en Educación Rural en el estado de Goiás durante su implementación. El objetivo de este trabajo es presentar las opiniones de los egresados del curso sobre el proceso de su formación y la apropiación de los conceptos académicos y políticos de la Educación Rural dentro de los dos cursos. Para lograr los objetivos de la investigación, se realizaron investigaciones teóricas y documentales utilizados e investigación de campo. A partir de la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas que aportaron elementos sobre la percepción de los estudiantes sobre su proceso de formación en el curso y las consecuencias en su desempeño profesional. La subjetividad de la mirada de los egresados nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la carrera de Licenciatura en Educación Rural más allá de la universidad, ante los avances y retrocesos que nos limitan en el espacio institucional de la Educación Rural. De todos modos, existe consenso en que la formación en ambas universidades fue capaz de promover una formación basada en la conciencia del rol de estos estudiantes en sus comunidades, siendo agentes de cambio en sus comunidades.ABSTRACT. The study proposed here focuses on the discussion of Rural Education, as well as the theoretical and pedagogical principles that guided the Licentiate Degree in Rural Education courses in the state of Goiás during their implementation. The objective of this work is to present the views of the graduates of the course on the process of their formation and the appropriation of academic and political concepts of Rural Education within the two courses. To achieve the research objectives, theoretical research and documentary research were used and field research. From the application of a questionnaire with open and closed questions that brought elements about the students' perception about their training process in the course and the consequences in their professional performance. The subjectivity of the graduates' views leads us to reflect on the importance of the Licentiate Degree in Rural Education course beyond the university, in view of the advances and setbacks that limit us in the institutional space of Rural Education. Anyway, there is a consensus that training at both universities was able to promote training based on awareness of the role of these students in their communities, being agents of change in their communities.O estudo ora proposto tem como foco a discussão sobre a Educação do Campo, bem como os princípios teóricos e pedagógicos que balizaram os cursos de Licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás durante a implementação dos mesmos. O objetivo deste trabalho é apresentar os olhares dos egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo sobre o processo da sua formação e a apropriação dos conceitos acadêmicos e políticos da Educação do Campo dentro dos dois cursos pesquisados. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram utilizadas a pesquisa teórica, a pesquisa documental e a pesquisa de campo. A partir da aplicação de questionário com questões abertas e fechadas foi possível evidenciar elementos sobre a percepção dos alunos a respeito do seu processo formativo no curso e os desdobramentos em sua atuação profissional. A subjetividade dos olhares dos egressos nos leva a refletir sobre a importância do curso de Licenciatura em Educação do Campo para além da universidade, tendo em vista os avanços e os retrocessos que nos limitam no espaço institucional da Educação do Campo. Observamos que há um consenso de que a proposta em ambas as universidades foi capaz de promover uma formação pautada na conscientização do papel destes alunos em suas comunidades, sendo agentes de mudança em suas comunidades. Palavras-chave: licenciatura em educação do campo, egressos, formação de professores.   The Degree in Rural Education in the state of Goiás: graduates’ views on the multiple learned in the training of countryside educators at UFG and UFCat ABSTRACT. The study proposed here focuses on the discussion of Rural Education, as well as the theoretical and pedagogical principles that guided the Licentiate Degree in Rural Education courses in the state of Goiás during their implementation. The objective of this work is to present the views of the graduates of the course on the process of their formation and the appropriation of academic and political concepts of Rural Education within the two courses. To achieve the research objectives, theoretical research and documentary research were used and field research. From the application of a questionnaire with open and closed questions that brought elements about the students' perception about their training process in the course and the consequences in their professional performance. The subjectivity of the graduates' views leads us to reflect on the importance of the Licentiate Degree in Rural Education course beyond the university, in view of the advances and setbacks that limit us in the institutional space of Rural Education. Anyway, there is a consensus that training at both universities was able to promote training based on awareness of the role of these students in their communities, being agents of change in their communities. Keywords: degree in rural education, graduates, teacher training.   El Grado en Educación de Campo en el estado de Goiás: opiniones de los egresados sobre los múltiples aprendidos en la formación de educadores de campo en UFG y UFCat RESUMEN. El estudio que aquí se propone se centra en la discusión de la Educación Rural, así como los principios teóricos y pedagógicos que guiaron los cursos de la Licenciatura en Educación Rural en el estado de Goiás durante su implementación. El objetivo de este trabajo es presentar las opiniones de los egresados del curso sobre el proceso de su formación y la apropiación de los conceptos académicos y políticos de la Educación Rural dentro de los dos cursos. Para lograr los objetivos de la investigación, se realizaron investigaciones teóricas y documentales utilizados e investigación de campo. A partir de la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas que aportaron elementos sobre la percepción de los estudiantes sobre su proceso de formación en el curso y las consecuencias en su desempeño profesional. La subjetividad de la mirada de los egresados nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la carrera de Licenciatura en Educación Rural más allá de la universidad, ante los avances y retrocesos que nos limitan en el espacio institucional de la Educación Rural. De todos modos, existe consenso en que la formación en ambas universidades fue capaz de promover una formación basada en la conciencia del rol de estos estudiantes en sus comunidades, siendo agentes de cambio en sus comunidades. Palabras clave: licenciatura en educación rural, graduados, formación de profesores

Toponymy, lexicon and culture: the activity of naming in narratives about the feast of Nossa Senhora da Abadia (Jataí, Goiás State)

O léxico reflete características de uma comunidade, pois dá acesso à estrutura sociocultural de um povo. Deste modo, o presente trabalho teve como locus de pesquisa a área rural que fica no norte do município de Jataí (GO), onde se celebra a Festa de Nossa Senhora da Abadia, e como objeto de estudo os topônimos registrados no percurso dessa festa. Destarte, com vistas à obtenção dos dados léxicos representativos da Festa referida, foram realizadas entrevistas com pessoas do local que participam da execução da festa. As narrativas revelam memórias referentes aos rituais desta manifestação cultural rural local, assim como a atividade de nomeação dos lugares percorridos pela folia. O objetivo principal deste trabalho é a análise dos topônimos identificados no itinerário da Festa. Os resultados deste trabalho apontam para uma tendência de motivação de natureza física para a nomeação dos lugares identificados.The lexicon reflects the characteristics of a community by accessing the sociocultural structure of its people. This study focused on the rural area located in the north of the municipality of Jataí, a city in the state of Goiás, Brazil, where the Nossa Senhora da Abadia (Our Lady of the Abbey) feast is celebrated. The object of investigation was the toponyms recorded during this feast. Interviews were conducted with local residents who participated in the event to obtain representative lexical data. The narratives reveal memories related to the rituals of this rural cultural manifestation, as well as the practice of naming the places visited during the revelry. The main objective of this work is to analyze the toponyms identified in the itinerary of the festival. The study's results indicate a tendency for physical references to motivate the naming of the identified places

A PROPOSTA FORMATIVA DE PROFESSORES DO CAMPO EM CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ESTADO DE GOIÁS

Essa pesquisa objetiva analisar a proposta formativa das Licenciaturas em Educação do Campo (LEDOCs) do Estado de Goiás. De natureza qualitativa, a pesquisa analisou documentos de acesso público e livre, os Projetos Político-Pedagógicos das LEDOCs do Estado de Goiás. As LEDOCs da Universidade Federal de Catalão e da Universidade Federal Goiás, campus Cidade de Goiás, apresentam evidências de um grande potencial de realização da formação decolonial, dentro da própria estrutura curricular, com inúmeras contribuições na formação do educador do campo a partir dos processos formativos que afirmam a perspectiva contra hegemônica nas LEdoCs, que favorecem a formação decolonial de docentes.

Conflitos ambientais territoriais em Comunidades Camponesas impactadas por grandes projetos de extrativismo mineral em Catalão, Goiás

A primeira década do século XXI no Brasil foi marcada por transformações econômicas que impactaram as diferentes escalas do território nacional. O modelo neodesenvolvimentista imprimiu aos lugares novas racionalidades e funções da produção e troca de mercadoria, aumentando, especialmente, os ritmos extrativos de recursos naturais para abastecer as demandas internacionais por commodities. Em Goiás, a expansão de atividades como agronegócio, construção de hidrelétricas e mineração é reveladora desta constatação e do controle do Cerrado pelo capitalismo extrativo. Assim, a centralidade deste artigo é analisar os conflitos ambientais territoriais da mineração em Comunidades Camponesas. O recorte espacial é a Comunidade Macaúba, localizada no município de Catalão, no Sudeste Goiano. A metodologia conta com pesquisa de campo, observação direta e entrevistas. A pesquisa de campo, neste sentido, é compreendida como intercâmbio substantivo entre geografia e abordagem qualitativa da realidade no itinerário das investigações geográficas. Os resultados apresentados revelam as possibilidades da interlocução entre Geografia e Pesquisa Qualitativa em territórios tradicionais e impactados por grandes projetos de desenvolvimento.

As “cercas” da Formação por Alternância nas LEdoCs de Goiás: vozes e viesses dos professores formadores

ABSTRACT. The present research aims to know the conceptions and views experienced by the teachers, in Rural Education, qualification in Natural Sciences of the state of Goiás, on Alternation. In order to achieve this goal, we have a time frame of 2014-2019 (five years of implementation), and all professors from UFG and UFCAT who worked on the course in the second half of 2019 were invited to answer an online questionnaire made available on the Google Forms Platform . The data were treated based on Content Analysis. Without a comparative or judgmental intention, the study shows weaknesses in both groups regarding the planning and development of Alternation. The lack of financial and infrastructure resources were present in both Universities, however the training, identity and belonging weaknesses of many in the face of the course they are in are clear in the study, that is, “fences” that need to be overcome to strengthen this Graduation.ABSTRACT. The present research aims to know the conceptions and views experienced by the teachers, in Rural Education, qualification in Natural Sciences of the state of Goiás, on Alternation. In order to achieve this goal, we have a time frame of 2014-2019 (five years of implementation), and all professors from UFG and UFCAT who worked on the course in the second half of 2019 were invited to answer an online questionnaire made available on the Google Forms Platform . The data were treated based on Content Analysis. Without a comparative or judgmental intention, the study shows weaknesses in both groups regarding the planning and development of Alternation. The lack of financial and infrastructure resources were present in both Universities, however the training, identity and belonging weaknesses of many in the face of the course they are in are clear in the study, that is, “fences” that need to be overcome to strengthen this Graduation.RESUMEN. La presente investigación tiene como objetivo conocer las concepciones y visiones vividas por los docentes en Educación Rural, titulación en Ciencias Naturales del estado de Goiás, Brasil, sobre Alternancia. Para lograr este objetivo, tenemos un marco de tiempo de 2014-2019 (cinco años de implementación), y todos los profesores de UFG y UFCAT que trabajaron en el curso en el segundo semestre de 2019 fueron invitados a responder un cuestionario en línea disponible en el Plataforma de formularios de Google. Los datos fueron tratados en base al análisis de contenido. Sin una intención comparativa o de juicio, el estudio muestra debilidades en ambos grupos en cuanto a la planificación y desarrollo de la Alternancia. La falta de recursos económicos e infraestructura estuvo presente en ambas Universidades, sin embargo son claras las debilidades formativas, identidad y de pertenencia de muchas, de cara al rumbo en el que se encuentran, es decir, “vallas” que hay que trasponer al curso en el estudio Fortalecimiento de este Grado.ABSTRACT. The present research aims to know the conceptions and views experienced by the teachers, in Rural Education, qualification in Natural Sciences of the state of Goiás, on Alternation. In order to achieve this goal, we have a time frame of 2014-2019 (five years of implementation), and all professors from UFG and UFCAT who worked on the course in the second half of 2019 were invited to answer an online questionnaire made available on the Google Forms Platform . The data were treated based on Content Analysis. Without a comparative or judgmental intention, the study shows weaknesses in both groups regarding the planning and development of Alternation. The lack of financial and infrastructure resources were present in both Universities, however the training, identity and belonging weaknesses of many in the face of the course they are in are clear in the study, that is, “fences” that need to be overcome to strengthen this Graduation.O presente artigo objetiva conhecer as concepções e olhares vivenciados pelos professores formadores, em Educação do Campo habilitação em Ciências da Natureza do estado de Goiás, sobre Alternância. Para alcançar esse objetivo, temos como recorte temporal 2014-2019 (cinco anos de implantação), e todos os professores formadores da UFG e da UFCAT que atuavam no curso no segundo semestre de 2019 foram convidados a responder um questionário online disponibilizado na Plataforma Google forms. Os dados foram tratados a partir da Análise de Conteúdo. Sem a intenção comparativa ou julgadora, o estudo mostra fragilidades de ambos os grupos quanto ao planejamento e desenvolvimento da Alternância. A falta de recursos financeiros e de infraestrutura foram presentes em ambas IES, contudo fica nítido no estudo as fragilidades formativas, identitárias e de pertencimento, de muitos, frente ao curso que estão, ou seja, “cercas”  que precisam ser transpostas para o fortalecimento dessa Licenciatura. Palavras-chave: formação de professores, ciências da natureza, decolonial.   The “fences” of academic formation by alternance in the LEdoCs of Goiás - Brazil: voices and biases of teacher educators ABSTRACT. The present research aims to know the conceptions and views experienced by the teachers, in Rural Education, qualification in Natural Sciences of the state of Goiás, on Alternation. In order to achieve this goal, we have a time frame of 2014-2019 (five years of implementation), and all professors from UFG and UFCAT who worked on the course in the second half of 2019 were invited to answer an online questionnaire made available on the Google Forms Platform . The data were treated based on Content Analysis. Without a comparative or judgmental intention, the study shows weaknesses in both groups regarding the planning and development of Alternation. The lack of financial and infrastructure resources were present in both Universities, however the training, identity and belonging weaknesses of many in the face of the course they are in are clear in the study, that is, “fences” that need to be overcome to strengthen this Graduation. Keywords: teacher training, natural sciences, decolonial.   Las “cercas” de formación por alternancia en las LEdoCs de Goiás - Brasil: voces y parcialidad de los formadores de docentes RESUMEN. La presente investigación tiene como objetivo conocer las concepciones y visiones vividas por los docentes en Educación Rural, titulación en Ciencias Naturales del estado de Goiás, Brasil, sobre Alternancia. Para lograr este objetivo, tenemos un marco de tiempo de 2014-2019 (cinco años de implementación), y todos los profesores de UFG y UFCAT que trabajaron en el curso en el segundo semestre de 2019 fueron invitados a responder un cuestionario en línea disponible en el Plataforma de formularios de Google. Los datos fueron tratados en base al análisis de contenido. Sin una intención comparativa o de juicio, el estudio muestra debilidades en ambos grupos en cuanto a la planificación y desarrollo de la Alternancia. La falta de recursos económicos e infraestructura estuvo presente en ambas Universidades, sin embargo son claras las debilidades formativas, identidad y de pertenencia de muchas, de cara al rumbo en el que se encuentran, es decir, “vallas” que hay que trasponer al curso en el estudio Fortalecimiento de este Grado. Palabras clave: formación de profesores, ciencias de la naturaleza, decolonial